Km 80. Rancho los ochenta potrillos s/n. Aguascalientes, Ags. c.p.20210 9-11-34-51-00 bettys_rs@hotmail.com | ||
Beatriz Angélica Rodríguez Sandoval. | ||
Objetivo | ||
Mi objetivo es aportar todos mis conocimientos y sobre todo aplicar la experiencia que tengo en diferentes áreas así como superarme y demostrar mi capacidad. | ||
Logros profesionales | ||
INFORMATICACONTROL DE OPERACIONES BANCARIAS Y CONTROL DE CAJA. | ||
RECEPCION DE PEDIDOS RECEPCION DE PEDIDOS A NIVEL ESTATAL DE BEBIDAS DE EMPRESA REFRESQUERA. | ||
SECRETARIA LABORATORISTA CLINICO | ||
Historial de empleo | ||
20 de agosto de 1993 | Recepcionista | Embotelladora Aguascalientes S.A de C:V Aguascalientes, Ags. |
18 de junio de 1995 | Control de operaciones | Banco Nacional de México. Aguascalientes, Ags. |
13 de diciembre del 2000 | Secretaria del secretario particular | Gobierno del Estado Aguascalientes,Ags. |
Educación | ||
17 de junio de 1991 | Laborátorista Clinico | Centro de bachillerato industrial y de srvicios 168 |
Referencias | ||
Las referencias están disponibles previa petición. | ||
martes, 18 de octubre de 2011
CURRICULUM
DINÁMICA GRUPAL ENREDADOS
15 de octubre del 2011.
El día de hoy hicimos una dinámica de grupo llamada DINAMICA ENREDADOS.
La dinámica se hizo de la siguiente manera:
- Se formaron 2 equipos de 10 personas cada uno.
- Los integrantes de cada equipo nos tomamos de las manos.
- Y un integrante de cada uno de los equipos solo se quedó observando a su equipo.
- Lo siguiente fue enredarnos de tal manera que quedáramos intercalados unos con otros y al mismo tiempo nos cambiamos de mano.
- La persona que se quedó observando desde afuera vio como todo se convirtió en un nudo humano.
- El integrante que se quedó a la expectativa tenia la misión de desenredarnos sin que esto provocara el soltarnos de las manos, era una misión difícil pero no imposible.
- Al final después de algún rato se logró el objetivo, pasando unos entre otros, por arriba, por abajo y haciendo un sinfín de movimientos.
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO:
Por medio de esta dinámica tan divertida comprendí que a pesar de la adversidad o por muy difícil que parezca el camino siempre existe alguno, es decir para un problema siempre existe una solución.
Después de tan interesante dinámica se expuso el estudio de caso llamado LA SORPRESA DE SAUL, todos los equipos expusimos el caso, dicha exposición consistió en 3 equipos, los cuales dimos según nuestro propio punto de vista las posibles soluciones de un problema de drogadicción.
La mamá de Saúl encontró mariguana en el cuarto del chico y en base a esta situación se fueron desglosando diferentes factores los cuales orillaron a Saúl a consumir dicha droga, basando todo en los conocimientos adquiridos durante el curso.
EXPEDIENTE, HISTORIAL PROPIO Y FAMILIAR Y POSIBLES SOLUCIONES.
martes, 11 de octubre de 2011
DINÁMICA GRUPAL EL GLOBO
8 de octubre del 2011.
El día de hoy hicimos una dinámica de grupo muy interesante (dinámica del globo) la cual consistió en formar 3 equipos de 10 compañeros después acomodamos las bancas de tal manera que estas quedaran como si fuera un laberinto a continuación los 3 equipos nos dividimos en parejas y la dinámica comenzó.
- El maestro nos dio un globo a cada uno de los integrantes del equipo.
- Los integrantes de cada equipo formamos parejas.
- Cada uno de las parejas le sostenía el globo a la otra de tal manera que este no pudiese sostener el globo con sus manos.
- Cada uno de los integrantes debía sostener el globo con su boca y con la ayuda del otro.
- Y así se procedió a inflar los globos al mismo tiempo en que se recorría todo el laberinto.
- El equipo que llegara primero al final del laberinto era el ganador.
- Si a algún miembro del equipo se le soltaba el globo de la boca, el equipo tenía que comenzar desde el principio del laberinto.
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO:
Con esta dinámica pude darme cuenta que el trabajo en equipo es muy importante y si todos tenemos un objetivo y alguno del equipo falla no se llegara al éxito de algún proyecto.
miércoles, 5 de octubre de 2011
REPORTE DE LECTURA
REPORTE DE LECTURA
Enseñanza y educación
¿Qué es la enseñanza? Es una serie de actividades con las cuales se trasmite conocimiento y se llega al logro de un objetivo, para que éste llegue al éxito es necesaria la disposición a enseñar y a aprender.
La educación es un proceso de descubrimiento.
EL ENTRENAMIENTO: Es el proceso por el cual se llega al aprendizaje y consiste en seguir una serie de estrategias y tácticas hasta llegar una habilidad exitosa.
EL ADOCTRINAMIENTO: Es resultado el entrenamiento y nos hace aplicar exitosamente algún conocimiento.
¿Qué es la educación como transacción? Es como el maestro entrega sus conocimientos y habilidades al alumno.
¿Qué es la educación como descubrimiento? Es la forma en que el alumno descubre y adquiere el interés de asimilar el conocimiento.
¿Qué es la autoridad? Esta va ligada con la adquisición de conocimientos por que si esta falla no se llega al objetivo, un maestro tiene autoridad formal es decir es la autoridad por ser el maestro sin embargo tiene que tener autoridad práctica que es la capacidad de lograr que obedezcan sus órdenes. El maestro tiene la obligación de ser un guía para el alumno pero el alumno debe ser participante.
La autoridad en el aula debe existir pero sin llegar al autoritarismo y respetando siempre la integridad del alumno.
MATERIA: Filosofía de la Educación
CICLO: 10 de septiembre al 22 de octubre de 2011
HORARIO : De 08:00 a 13:00
MAESTRO: M.A.M.C.E. Ernesto Xicoténcatl Ulianov Martínez Rodríguez
ALUMNA: Beatriz Angélica Rodríguez Sandoval
PORTAFOLIO
PERFIL DESCRIPTIVO DE LA CLASE
Materia: | Filosofía de la Educación | Ciclo: | 10 de Septiembre al 22 de Octubre de 2011 | |
Maestro: | M.A. M.C.E. Ernesto Xicoténcatl Ulianov Martínez Rodríguez | Horario: | De 08:00 a 13:00 |
Objetivo del Curso: El alumno analizará las concepciones de la Filosofía de la Educación para entender su trascendencia en el proceso educativo, en el ámbito docente y entender el sentido general de la tarea educativa como proceso optimizante.
Bibliografía:
Libro 1: Moore, T. (2001). Introducción a la filosofía de la educación. México: Trillas.
Libro 2: Richard Stanley, P. (1977). Filosofía de la educación. México: Fce.
Libro 3: Yurén Camarena, M. T. (1994). La filosofía de la educación en México: principios, fines y valores. México: Trillas.
criterios para la Evaluación | CALIFICACIÓN ORDINARIA (PONDERACIÓN) | |||
Reportes de lectura individual (mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, mapas mentales, etc. Con comentario) | 10% | Examen (estudio de caso) | 15% | |
Participación en clase individual | 10% | Proyecto | 20% | |
Tareas e investigaciones documentales y de campo:
| 15% | Portafolio de evidencia y de aprendizaje | 10% | |
Exposiciones y preparación de material del trabajo | 10% | Propuesta didáctica trabajo en equipo | 10% | |
T O T A L | 100% | |||
Reglas
1. El alumno es responsable de enterarse de su número de faltas y retardos. Sólo se tiene derecho a 4 faltas para que proceda examen ordinario, al tercer retardo se considerará 1 falta y por lo tanto a la quinta falta se van a examen extraordinario. (a la quinta falta se reprueba la materia).
2. El alumno que se sorprenda copiando en exámenes, tareas o trabajos, obtendrá cero (5) de calificación en el curso.
3. Es responsabilidad del estudiante hablar inmediatamente con el maestro cuando tenga problemas con el material de clase, sus calificaciones, etc. De esta manera evitaremos problemas en el fin del ciclo.
4. Sólo se justifican inasistencias por un evento organizado por la Universidad y en caso de enfermedad deberán presentar comprobante de la cita médica (de no ser así no se podrá justificar la falta).
5. Se tomara asistencia al iniciar la clase.
6. Prohibido utilizar teléfonos celulares dentro del aula.
7. La clase es de 1 hora con cuarenta minutos sin receso.
8. No se permiten alimentos ni bebidas dentro del aula.
9. Deberá presentar su Carnet de Evaluación Final para la autorización de recepción de trabajos finales y la aplicación de exámenes en la última semana del módulo.
SABADO 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2011
El dia de hoy fue nuestra primer clase y conocimos al maestro e hicimos una dinámica de grupo, la cual sirvió para conocernos mejor y darnos cuenta que todos pensamos diferente pero al mismo tiempo podemos convivir en armonía en sociedad.
La dinámica consistió en:
1- formar equipos de 3 personas, las cuales nos pusimos hincadas.
2- Nos pusimos juntas de tal manera que nuestros hombros quedaran juntos.
3- La persona que quedó en medio fue quien dio las órdenes a las otras dos personas, es decir sería la cabeza y cada uno de nosotros sus brazos, pero solo podría dar las órdenes eligiendo el brazo que ella creía conveniente.
4- tratamos de construir primero un barco, y después un avión.
5- Al final nos dimos cuenta y llegamos en grupo ala conclusión que es muy difícil y nos quedó un poquito mal.
CONCLUSION:
Llegamos ala conclusión de que todos tenemos habilidades distintas y por lo tanto tenemos que explotarlas, pero aun con las diferentes habilidades que podemos tener es muy importante quien da las indicaciones. Todas las personas aprendemos de manera distinta es decir captamos el conocimiento de diferente manera.
“CERRAR LOS OJOS Y ABRIR LA MENTE”
Después de la interesante dinámica de grupo, conocimos que es la filosofía
LA FILOSOFÍA Y LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCION:
FILOSOFIA: Es amar la sabiduría. Y en base a este corto concepto, se originan diferentes interrogantes.
El interés del hombre por el saber originó que se refugiara en mitos, pero en cuanto comenzó a razonar y a hacerse preguntas sobre las cosas cotidianas abrió su mente y en base a la comunicación comenzó a buscar respuestas.
El hombre comenzó a razonar y dejó de pensar mitológicamente y así nació la filosofía.
Hay dos clases de filosofía:
La naturaleza de la teoría educativa viene desde los filósofos que analizan lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación. Este fenómeno ocurre en varios niveles lógicos, el nivel más bajo de la práctica educativa es aquel donde se desarrollan actividades cómo la enseñanza y motivación de los alumnos así como la corrección de sus trabajos. El docente busca dar a sus alumnos mejores alternativas de aprendizaje, las teorías de la educación surgen desde que los filósofos dan su aportación y el docente basándose en esas aportaciones busca dar a sus alumnos mejores formas de adquirir el aprendizaje, basándose en las valiosas aportaciones de cada uno de ellos y actualizando y llevando hasta nuestros días cada una de esas teorías.
TEORIA EDUCATIVA PRÁCTICA EDUCATIVA:
Toda práctica implica una teoría y la teoría educativa es por lógica anterior a la práctica educativa, es decir siempre que algo se lleva a la práctica en el aula de clase ya se comprobó que esta funciona por ejemplo el pedir a un alumno que se comporte de alguna manera o bien hacer alguna dinámica en clase ya existía la teoría que esto funciona; si el maestro da a los alumnos libertad él ya sabe hasta que punto se las da por que ya existe una teoría en la que el se baso para hacerlo o cuando el maestro aplica con sus alumnos autoridad y castigo ya existe una teoría previa en la cual se basa para saber hasta que punto esta debe ser aplicada.
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN:
La filosofía de la educación es la que en determinado momento ayuda al docente a resolver algunas de las interrogantes que surgen ya en la práctica, tales como ¿Qué involucra la educación?, ¿Qué es exactamente enseñar?, ¿Cuándo se puede afirmar que se sabe?, ¿Qué quiere decir que todos los niños tienes igualdad de oportunidades? Y ¿Qué significa libertad en un contexto educativo? Los filósofos clásicos y progresistas han dado su aportación y en base a esta se han buscado respuestas para aplicarlas en la práctica y así formar una sociedad educada.
CONCLUSIÓN: El día de hoy comprendí que hay diferentes filosofías de la educación y que cada una de ellas aporta algo importante que hasta hoy se lleva a la práctica en el aula de clase ,gracias a ellas el alumno aprende y el maestro enseña.
CRONOLOGIA DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION
Desde que el hombre existe y comenzó a razonar dejó de pensar mitológicamente y es así como nació la filosofía, el hombre buscó respuestas a sus preguntas tales como ¿quién soy?, ¿de donde vengo?, ¿A dónde voy? Y ¿para qué? Abrió su mente y busco las respuestas de una manera lógica y después científica.
EPOCAS CLASICA Y MEDIEVAL:
A través del tiempo la filosofía ha ido cambiado de tal manera que cada uno de los filósofos tenía su propio punto de vista de lo que era el origen de todo desde lo mitológico hasta llegar a lo científico.
TALES DE MILETO: Fue un filosofo idealista quien basado en el estudio del agua llegó a la conclusión que todo tiene origen en el agua.
ANAXIMANDRO: Fue el primer filosofo evolucionista al decir que la naturaleza se va transformando de estados simples a determinados, y decía que el origen de todo es el aire.
PITAGORAS: Fue un filosofo y matemático quien decía que todo tiene una numeración y opinaba que los números tienen un carácter secreto y sagrado.
DESPUES DE DESCARTES:
Descartes quien fue padre de la filosofía moderna y aportó conocimientos a las matemáticas y física. Descartes combatió los prejuicios y concentró sus estudios en el propio problema del conocimiento. Descartes aspira establecer algo firme y durable en las ciencias y cree que conviene proponerse metas realistas, dice que la única forma de encontrar la verdad es en uno mismo. El fue inspiración para otros filósofos que vinieron después a reforzar su filosofía que era básicamente permitir que el conocimiento fuera permanente. “PIENSO LUEGO EXISTO”.
A PARTIR DEL SIGLO XX:
A partir del siglo XX y hasta nuestros días la filosofía de la educación a tenido una evolución importante ya que la educación se a manejado desde un lado más humano es decir basada en los aportes de filósofos clásicos y los filósofos modernos siempre tomando en cuenta la integridad y los valores de los estudiantes, flexibilidad delos maestros y basando la educación en una forma integral involucrando ambas partes alumno-maestro y maestro-alumno.
LA FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN COMO FILOSOFÍA PRÁCTICA:
La filosofía práctica no es otra cosa que el resultado del una teoría previa es decir antes de haber práctica primero hubo teoría, las prácticas que se hacen ya en la vida cotidiana como docente son basadas en un estudio previo de las filosofías y sus aportes que estas pudiesen tener para la adquisición de conocimientos y la mejor forma de ha
CONCLUSION: El día de hoy comprendí que desde que el hombre existe siempre tuvo la curiosidad de saber el por que de las cosas, y cada filosofo aporto según su propia perspectiva la forma muy particular de ver el origen de todo.
También concluyo que todos tenemos una forma diferente de percibir el conocimiento basando esta adquisición en nuestras habilidades.
24 de septiembre del 2011
El día de hoy hicimos una práctica grupal en la que formamos equipos de diez personas e imaginamos estar en una balsa en mar abierto, pero la balsa solo es para 9 personas por lo cual teníamos que sacrificar a un integrante. “BOTE SALVAVIDAS”
1- Todos dimos nuestro punto de vista sobre lo que estaba sucediendo.
2- Cada uno de nosotros comento los motivos por los cuales no debería ser sacrificado.
3-Al término de estos comentarios cada uno de nosotros dijo según su punto de vista quien de nosotros tendría que ser sacrificado.
4- Sin embargo llegamos a la conclusión que es muy difícil tomar esta decisión ya que los valores que vamos adquiriendo al paso del tiempo no permite el sacrificio de alguno.
Lo que aprendí con esta dinámica, es que el trabajo en equipo es importante para funcionar como sociedad. Todas las personas tenemos habilidades diferentes por lo cual todos podemos aportar diferentes cosas útiles en la sociedad.
Sobre todo la comunicación, el respeto y la tolerancia en escuchar que todos tenemos puntos de vista distintos.
Al concluir la dinámica grupal debatimos el tema de “EL CONOCIMIENTO Y EL CURRICULUM”.
¿Qué es el conocimiento? Es la adquisición general de ideas y estudios mediante un entendimiento intuitivo tanto empírico y científico.
EL CONOCIMIENTO Y EL CURRICULUM:
INTRODUCCION:
El conocimiento y el curriculum están ampliamente ligados ya que a medida que nuestros conocimientos son más amplios nuestro curriculum también lo es, es decir todos los días nuestro curriculum va cambiando al adquirir nuevos conocimientos.
QUE ES EL CONOCIMIENTO:
El conocimiento surge de la adquisición general de ideas y estudios mediante un entendimiento intuitivo tanto empírico como científico.
Según Platón el conocimiento son formas o ideas que solo se pueden conocer mediante un entendimiento intuitivo.
“SABER QUE”, “SABER COMO” Y “CREER EN”
A partir del conocimiento se desglosan estas interrogantes ya conozco ahora quiero saber.
“SABER QUE” sobre un concepto en particular.
“SABER COMO” Cómo se originó este concepto.
“CREER EN” Aceptar las conclusiones con bases lógicas o científicas del concepto.
CONOCIMIENTO Y CURRÍCULUM:
¿Qué es el currículum? Es el historial de vivencias de cada individuo el cual va cambiando cada vez que adquirimos nuevos conocimientos, es decir el conocimiento y el currículum van de la mano.
“Currículum de la herencia” Es el que se adquiere por medio de mis vivencias cotidianas y por mis antepasados
“Currículum para la racionalidad” Es el que se adquiere al encontrar el conocimiento en una forma racional, es decir en las matemáticas, la ciencia y la religión.
A partir del conocimiento surgen interrogantes como:
“Saber que” “Saber cómo” “Creer en”
El día de hoy hicimos un reporte de lectura.
REPORTE DE LECTURA
El conocimiento y el currículum.
¿Qué es el conocimiento? El conocimiento surge de la adquisición general de ideas y estudios para llegar a un fin. Según Platón son formas o ideas que solo se pueden conocer mediante un entendimiento intuitivo. El conocimiento es adquirido en forma empírica y científica.
A partir del conocimiento surgen estas interrogantes.
¿“Saber que”, “Saber cómo” y “creer en”?
¿”Saber que”? Es sobre un concepto en particular.
¿”Saber cómo”? Cómo originó este concepto.
¿”Creer en? Aceptar las conclusiones a las que se llegaron ya sea con bases científicas o lógicas del concepto.
Conocimiento y currículum. Estos van de la mano por que en base a la adquisición de conocimientos que se adquieren a través del paso del tiempo, y el currículum que se considera un historial del saber van evolucionando. “LO QUE HOY ES MAÑANA NO LO ES”. (Manuel, 2007)
1 de octubre del 2011
El día de hoy hicimos una dinámica de grupo muy interesante la cual se llama dinámica del “RECONOCIMIENTO”.
Algunos de los compañeros de clase se recostaron y otros se quedaron de pie, la dinámica se fue dando a la medida en que cada compañero de los que quedaron de pie fuera reconociendo a cada uno de los compañeros que quedaron recostados fijándose en algunas de las características que tenían por ejemplo en la tela de su pantalón o suéter, fijándose en los accesorios del cabello de la forma de los zapatos, del cabello etc. Es decir en cada una de las características muy particulares de cada uno de ellos.
Después cambiamos de posición es decir, los que estaban de pie se recostaron y los que estaban recostados se pusieron de pie y se hizo exactamente lo anterior.
Al final para llegar a una conclusión nos paramos todos y tres de nuestros compañeros salieron del salón y todos los demás nos acomodamos de tal forma en que nuestros compañeros pudieran tocarnos a todos.
Ya para terminar nuestros tres compañeros entraron al salón con los ojos cerrados y trataron de identificarnos a cada uno de nosotros basándose en las características de cada uno de nosotros.
Nos divertimos mucho ya que nuestros compañeros se equivocaban y algunas veces si los identificaron, sobre todo basándose en el cabello sabían que era hombre o mujer pero ya en saber quien era cada uno de nosotros si fue muy difícil.
CONCLUSION: Con esta dinámica de grupo entendí que todos y cada uno de nosotros somos tan diferentes, y esto ya aplicado en el aula de clase y ya como docente podemos decir que todos los niños son diferentes y a su vez cada uno de ellos necesita métodos o formas distintas de adquirir el conocimiento.
ENSEÑANZA Y EDUCACION:
INTRODUCCION:
La educación es la forma de producir una persona nueva cada día mediante la trasmisión de conocimientos y habilidades, pero para poder hacerlo se necesita quien sepa enseñar y quien este interesado en aprender.
ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN:
La enseñanza es una serie de actividades con las cuales se trasmite conocimiento y se llega al logro de un objetivo y para que este llegue al éxito es necesaria la disposición a enseñar y a aprender.
La educación es un proceso de descubrimiento en la que una persona esta sometida día con día en base a sus intereses y disposición, sin embargo no toda enseñanza es educativa.
ENTRENAMIENTO Y ADOCTRINAMIENTO:
El entrenamiento es el proceso por el cual se llega al aprendizaje y consiste en seguir una serie de estrategias y tácticas hasta llegar a tener una habilidad exitosa.
El adoctrinamiento es el resultado del entrenamiento y nos hace aplicar exitosamente algún conocimiento.
EDUCACION COMO TRANSACCION O DESCUBRIMIENTO:
La educación como TRANSACCION es como el maestro entrega sus conocimientos y habilidades al alumno.
La educación como DESCUBRIMIENTO Es la forma en que el alumno descubre y adquiere el interés de asimilar el conocimiento.
AUTORIDAD Y PARTICIPACION:
La educación es la iniciación intencional de un alumno en áreas de conocimiento, habilidad y comprensión, el papel del alumno en forma participativa consiste en escuchar, recibir información e imitar su ejemplo.
El maestro cómo una autoridad que imparte conocimientos y habilidades tiene la responsabilidad de ayudar al alumno a la asociación de ideas para llegar a un determinado fin, el tiene la autoridad de supervisar al alumno para que pueda llegar a desarrollar sus potencialidades y crecer como persona.
AUTORIDAD Y DISCIPLINA:
El maestro tiene la autoridad en el aula de clase y es capaz de mantener la disciplina y para mantenerla es necesario cierto grado de restricción.
Existen varias maneras para que el maestro establezca la disciplina, una es aterrorizar a sus alumnos mediante amenazas o fuerza bruta, sin embargo esto no es conveniente pues ya vemos que el lado humano en la educación es muy importante.
Existen dos tipos de autoridad, la autoridad formal (jure) tiene autoridad por razones de su puesto. Y la autoridad práctica (facto) es la capacidad que se tiene para lograr que se obedezcan las órdenes.
AUTORIDAD Y CASTIGO:
Cuando la autoridad usa la fuerza hablamos de castigo, la autoridad va ligada con la transmisión de conocimientos por que si esta falla no se llega a ningún objetivo, pero hasta donde se puede aplicar la autoridad sin llegar al autoritarismo y sin dejar la libertad de expresión de los educandos. Siempre debe existir la comunicación entre el alumno y maestro y maestro alumno en donde el respeto prevalezca. Los alumnos deben saber que toda mala acción tiene consecuencias y el maestro tiene que tener la autoridad para que el alumno no llegue a ese punto es decir, se requiere autoridad de jure.
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